Einstein module
Extra aandacht voor hoogbegaafde leerlingen of plusgroepen
IQ 126?
Leerlingen in het basisonderwijs krijgen allemaal dezelfde leerstof aangeboden, en worden vervolgens getoetst middels dezelfde citotoets. Mocht je als leerling lager scoren, of niet mee kunnen, zijn er remedial teachers, logopedisten, fysiotherapeuten etc. die onder schooltijd van alles kunnen doen om een kind te helpen toch goed mee te kunnen. Programma’s worden aangepast, leerlijnen beschreven. Voor een hoger begaafd kind zijn we nog niet zo ver terwijl het verschil van 100 naar 80 in IQ voor iedereen bekend is, en we algemeen hebben aangenomen dat daardoor soms de aansluiting onderling lastig is, speciaal onderwijs misschien beter is enz. hebben we over het verschil tussen 100 en 120 (of nog meer) nog niet veel nagedacht. Terwijl deze kinderen ook vaak lastiger aansluiten, zich anders voelen, of eenzaam en behoefte hebben aan een ander lesaanbod en andere begeleiding. We willen niet dat ze gaan onderpresteren, en uiteindelijk slechte scores halen, of in een isolement terecht komen.
Extra aanbod
Gelukkig komen er steeds meer onderwijsmethodes met verrijkende stof en ontstaan er steeds meer plusklassen. Maar wat doe je in die plusklassen? Wat biedt je aan waardoor dit kind zich weer uitgedaagd voelt? En heeft dit betrekking op de rest van de week, of blijft het dagdeel los staan van de rest? Kunstgras is met het aanbod niet in staat de gehele leerlijn voor een Plusklas vorm te geven. Dit zal toch een combinatie moeten zijn van het aangepaste lesaanbod en het aanbod in de eventuele Plusklas. Wel kan Kunstgras, een aanbod bieden dat aansluit op uw eigen aanbod, of kan het als start dienen waar u zelf een aanbod verder omheen gaat ontwikkelen.
De Einstein module
Op het moment dat u een activiteit kiest, zetten we de lessen in tijdens de plusklastijd, of na schooltijd, wat voor u het beste aansluit. De lessenreeks kan 6 tot 10 weken duren, ook net wat u prettig vindt.
Didactisch
Tijdens deze les krijgen de leerlingen een top down aanbod. Dat wil zeggen, de lesstof wordt kort en bondig uitgelegd, waarna de leerlingen aan de slag gaan. De leerlingen die dan meer uitleg nodig hebben, krijgen dat, maar de leerling die het direct snapt, zit niet te wachten. Er zit altijd een stuk theorie bij, waarbij ze hun kennis kunnen verbreden en hun honger naar informatie en kennis weer even kunnen stillen. Dit is een talig pittige tekst, op hoger niveau dan ze gewend zijn met de normale lesstof. Er wordt van ze verwacht dat ze hier niet alleen naar luisteren, maar ook vragen over kunnen stellen, en zichzelf nieuwe woorden eigen maken. De zelfstandigheid is redelijk hoog, maar er wordt natuurlijk gekeken naar elk kind individueel.
Automatiseren
In sommige lessen zullen ze ook bepaalde vaardigheden moeten automatiseren, of eerst in ieder geval een aantal keer oefenen, voordat ze hun doel bereiken. Dit vinden dit type kinderen meestal lastig. Toch zullen ze er mee om moeten leren gaan. Wel worden de eisen op dit vlak bijgesteld en geven de docenten vanuit een rustige omgeving de nodige begeleiding. Er zal altijd gevraagd worden aan het einde van de lessenreeks een presentatie te houden over het geleerde. Dit kan in tweetallen of in groepjes zijn. De leerlingen maken tijdens de lessenreeks aantekeningen. De voorbereiding en verwerking van deze presentatie kan tijdens de uren van de lessenreeks worden gedaan, of als huiswerkopdracht meegegeven worden, of op een ander moment onder schooltijd. Dit kan er voor zorgen dat er vanuit de activiteit-uren ook een aanbod doorgezet wordt door de hele week. Op dat moment is het mogelijk de opdracht uit te breiden doordat er tijdens de activiteit zelf meer tijd overblijft. Ook zal de leerling meer zelfstandigheid ontplooien en uiteindelijk trotser zijn op wat hij of zij bereikt heeft. Dit gaat natuurlijk altijd in overleg.
Sociaal emotioneel
Naast het didactische verhaal zal er tijdens de lessen ook aandacht besteed worden aan het sociaal emotionele aspect. Kinderen met een hoger IQ zijn vaak sensitief, krijgen veel prikkels mee, hebben sneller behoefte aan rust. De lessen worden dus zo aangeboden dat er een duidelijke structuur in zit, er momenten van stilte / werktijd zijn, en er tijd is om samen te werken. Dit om overlegvormen aan te leren maar ook om ze hun kennis en bevindingen te laten delen met elkaar en te beseffen dat je hier ook veel van leert, en boeken niet altijd alles kunnen bieden. De evaluatie en presentatie zijn ook belangrijke onderdelen van de lessenreeksen. Hier delen ze wederom hun kennis, beseffen ze wat ze hebben geleerd en leren ze zichzelf presenteren.
Inzetten?
De Einstein module kan ingezet worden voor leerlingen van 6 t/m 12 jaar. Het werkt het prettigst als er van 6 t/m 8 jaar en van 9 t/m 12 jaar gewerkt wordt. Meestal zijn deze leerlingen vrij zelfstandig waardoor leeftijdsverschil minder relevant is, teveel leeftijdsverschil belemmert vaak wel de oudere leerlingen om aan hun trekken te komen. Mocht u nog vragen hebben of samen met ons een aanbod willen samenstellen dat aansluit bij uw praktijksituatie, dan kunt u altijd contact opnemen en helpen wij u graag!
